聚焦课堂 咬定目标 努力提高

吴忠市教研教培中心    郭自立

    为了优化教学管理机构，合理配置教育资源，达到资源共享、优势互补，实现“研究、指导、培训、服务”四位一体，教育局将教育培训与信息管理中心和教研室予以合并，成立了教研教培中心，负责全市的教学教研、师资培训和教育信息化工作。使“中心”真正成为全市教育教学的研究中心、教科研的指导中心、干部教师的培训中心、信息技术的服务中心。形成合力推进课程改革的新机制。按照教育局要求，我就整合后的教研教培中心近期的几项重点工作作如下安排。

     一、 聚焦课堂、严格标准，深入开展“二期课堂教学质量工程”的达标复核。

     在中小学扎实有效的开展“二期课堂教学质量工程”达标复核，着力提高全体中小学教师教育教学的能力与水平是自治区今年教研工作的重点之一，也是各中小学今后一个时期的中心工作。为此，市教育局按照自治区工作进程，将在下半年对所有基层学校进行“工程”工作达标验收。本学期，要求各学校做好下面几项工作：

    1、学校要对本单位所有教师的课堂教学基本状况进行拉网式听课调研，并严格按照《课堂教学评价标准》要求进行验收定级。

    2、学校要对暂时未达标的教师指定专人进行帮扶，并限期达标。待本单位95℅以上的教师都达标以后，学校可向教研教培中心提出验收申请。教研教培中心于下半年开始对提出验收申请的学校进行达标验收。

    3、教研教培中心年终将为课堂教学达标验收合格的教师颁发达标证书，教育局将为达标验收合格的学校挂达标牌匾，并组织达标的优秀教师进行巡回教学观摩。同时将单位的达标率按一定比例计入学校年终考核成绩，与学校和校长的综合考评挂钩。

    4、教研教培中心将从4月上旬开始，对市区中小学课堂教学情况进行专项调研。本轮调研不提前通知，不确定时间，随机选择学校，根据课表对中小学各学科所有任课教师进行拉网式听课，并将结果按学科集中反馈给学校，并对学校下一步的教学工作提出改进建议。在调研结束后，召开市区中小学课堂教学质量工程调研情况反馈小结会，指导学校调整教学工作思路，不断提高课堂教学质量。各学校要高度重视本轮课堂教学专项调研，将通知精神传达到每位教师，使每位教师平时注意规范每节课的教学行为。

    二、立足校本，扎实开展校本研修，促进教师的专业成长。

    进一步完善“以学校为基地、以教师为中心、以学生发展为本”的校本教研制度，实现教研工作的重心下移，形成自上而下与自下而上双向结合、优势互补的教研新机制。构建“校长决策支持——专业人员指导引领——教务处调控负责——教研组组织实施——教师人人参与”的校本教研体系。促进教研活动的务实有效。为此，自治区教研室将组织开展第二届全区农村教研工作现场观摩交流暨全区教研工作先进集体和先进个人的表彰活动。

    1、各学校教研组要围绕“有效教学”，以课例为载体，开展各具特色的教研活动，促使同伴互助，共同提高。同时教研教培中心的教研员要深入教学一线，进行行为跟进式的“现场”参与指导。

    周局曾多次强调要改革备课制度，要突出教案的个性化，为此各学校要在“如何提高集体备课的有效性”上做文章。集体备课的本质是“研究”，核心是“研讨”，应着力突出一个“研”字。我们应在以下几方面来落实这个“研”字，即：

    ●教材解剖进教案。树立“用教材教，而不是教教材”的理念。教师应根据学生的实际水平和情绪状态（包括教辅资料）进行选择、排序和组织等方式的“再度开发”，寻求学生的最近发展区，对课程内容进行“校本化”、“生本化”的处理。

    ●学法指导进教案。有效教学以学生的有效学习为前提。科学的集体备课应把具体的学法指导方面的内容写进教学设计，在集体备课时讨论、研究学生的学习特征和规律，着力改变学生“听中学”的学习方式，为学生创造“做中学”、“尝试中学”、“体验中学”、“研究中学”的机会，努力调动学生参与学习的积极性，让课堂教学过程真正成为学生建构知识体系、培养能力，尤其是创新精神与实践能力的过程。

   ●习惯培养进教案。没有良好的习惯就不能提高学习效率。在有效教学中，学习习惯的培养不应与平时的学习过程完全隔离开来，只是出现班会课上或专门的学法指导课上，而应该体现在集体备课中，通过交流、讨论，在教案上明确标注出“预习要求”、“自主学习”、“复习要求”等内容，培养学生超前预习、积极思考、及时复习等良好习惯，真正让学生想学习、会学习。

   ●习题设计进教案。作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生个性发展的重要途径。以往的教学大多依赖题海战术，大考小考不断，学生学得苦，教师教得苦，校长管得苦。有效作业是教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一样，均存在于教学体系中。所以作业如何设计，也应是集体备课讨论的重要内容之一。这便要求教师先要深入题海，精心选择，精心设计，利用集体备课的时空，敲定典型的、富有实效的巩固习题，从而让学生远离题海，促进不同层面的学生均能得到充分的发展。以此来彰显教学设计的个性化特色。

    2、依托教研协作片，组织开展多种形式的区域联动的教研活动。期初，召开各教研协作片分管教学校长会议，研究制定本学期连片教研活动计划。各协作片区必须根据教研室“开展连片教研的安排意见”，确定学科教研活动的主题，精心设计活动方式，严格规范活动过程，使每一次协作片教研活动都有意义。我中心将安排教研员深入学校积极参与。

    3、根植学校、研训一体，扎扎实实搞好教师的继续教育和骨干教师的在岗培训工作。

    2009年度的教师继续教育培训工作将于4月全面展开，学校要按照教研教培中心的相关要求，选派专业水平高、业务能力强的骨干教师参加市级培训并担任校（乡）级培训工作。学校要注意历年继续教育学习内容的连续性，精选学习专题，创造性地做好此项工作。教师的校本研修要坚持集中和分散相结合、辅导和自学相结合、理论与实践相结合、学习与工作研究相结合，力求达到研中有训、训中有研、以研带训、以训促研，两者相互融合，相互促进，从而形成一个有机的整体。为此，各学校要制定切实可行、富有创意的研修计划。年终教研教培中心对学校此项工作的考查重点将放在对学习和教师日常工作的联系、学习和教师课堂教学的结合、学以致用、注重实效上。

    4、加强农村中小学骨干教师的培训培养。开学后，中小学语文，数学和英语骨干教师培训班均已开班，学校要支持派出教师的学习和工作，关心他们的生活，及时了解他们的学习进程，帮助他们处理好工学研之间的关系。在此基础上要抓好特岗教师教材教法过关及跟踪培养。

    5、要充分发挥国家级、自治区级、市级骨干教师在教学中的示范带头、辐射作用，各级骨干教师要积极主动地承担对青年教师的培训培养任务（专题辅导讲座、市级校级示范课，对青年教师的带要有明确要求）。

    6、优化配置 强化应用，大力推进教育信息化建设。我们要从实际出发，从需要出发，从发展出发，从“建、管、训、用”四个方面入手，切实抓好教育信息化工作。逐步推行优质教育资源“班班通”、“堂堂用”。不断完善“吴忠教育资源库”及资源汇聚系统的开发建设，鼓励学校和教师积极参与资源库建设和教学资源“本土化”，自主上传资源，形成教育信息资源库的再生机制，实现资源库建设的良性发展。加强学校网站建设，建立学科教研网页，积极推进网上教研。

    三、凝心聚力，认真做好中小学各阶段的教学及复习迎考工作，切实提高教学质量。

　  质量是教育的生命线，教学质量是构成教育核心竞争力的重要因素，是衡量学校办学水平的重要标准，是教育事业持续发展的永恒主题。各级领导和全市人民对教育工作尤其是教学质量寄予了很高的期望，眼睛都在盯着我们教育，周边县区也在快马加鞭的追赶着我们，在招生考试指挥棒的驱动下，中、高招成绩也就自然而然地成为各级领导和人民群众衡量教育发展、评点教育业绩、判断教育质量的最重要指标，我们的教育正面临着严峻的挑战。因此，我们要自加压力，发扬成绩，迎难而上，全力以赴抓好质量。

   1、把握要点，全力以赴抓质量

    教学质量的构成要素很多，但最重要的一点，就是考试成绩。抓住了这一点，就抓住了教学质量的根本，就牵住了教学质量的“牛鼻子”。因此，在学校管理工作中，希望各位校长要紧紧咬住这点不放松，坚持“一切服从于教学质量、一切服务于教学质量”，不断强化对教学质量的检查、评估和指导。（17日晚上教育局召开局长办公会，专题研究了近期的教学工作，对下一步如何凝心聚力搞教学，全力以赴抓质量形成了共识，并且对做好中高考备考工作提出了明确要求）：高考，现已进入倒计时阶段，我们要充分认识到高考的竞争，是备考水平的竞争，是学校管理水平的竞争。希望我们三所高中学校立足实际，因校制宜，扎实备考。吴忠中学要在抓名牌和提高一本上线率的同时，还要积极承担起完成二本以上上线率的责任；回民中学要在着力提高二本以上上线率上下工夫，在提高一本上线率上做文章；高级中学基于生源现状，要积极挖掘自身潜力，突显特长生培养特色，在不断提高高职以上上线率的同时，想方设法提高二本以上上线率。三所高中要加强复习备考的研究。 一是要研究新课标。在教学中，要紧紧抓住知识的系统性、复习的针对性、操作的具体性和有效性，把那些需要长时间训练才能形成能力，分值相对较高的知识点作为重点、难点，贯穿于复习的全过程，多角度、多层次考查，不断强化训练，突出重点，综合提高。二是要认真研读2009年高考《考试大纲》和《考试说明》，弄懂吃透规定的考试内容、能力要求、试卷结构。三是要研究高考命题导向，研究每一项知识点在高考试题中的反映形式，要研究近年来高考命题特点和走向，找出命题规律。四是要研究学生答题状况，师生共同建立错题档案，分析得失原因，积累解题经验，掌握解题技巧，提高复习的针对性和实效性，切实做到遵循考纲但不拘泥于考纲，做到不随意拓宽加深，摆脱题海，避免陷入偏、难、怪的歧途。要积极组织参加自治区高考复习研讨活动，加强与区内外名校的联系与合作，通过各种途径，切实增强复习工作的针对性和实效性。四是要着力营造浓厚的迎考氛围，切实抓好教学管理策略的落实，切实抓好高考备考的专题研究。

    中考方面，教学内容已基本结束，要求：一要尽快成立“初中备考领导小组”。组长由校长担任(由校长亲自抓毕业班)，副组长由主管教学的副校长、教导主任或年级组长担任，成员由毕业班各任课教师组成，明确各自工作职责，制定具体目标措施。二要营造浓厚的中考备考氛围。召开备考动员会和“中考百日誓师大会”(教师备考动员会，学生备考动员会，家长备考动员会等)由校领导和教师带头营造一种积极而浓厚的中考备考氛围，以此来激发教师的教学激情和学生的学习热情，为圆满完成中考任务创造有利条件。三要进入中考倒记时。在校园或教室里比较醒目的地方记挂中考倒记时标志，营造一种时不待我，只争朝夕的中考备考氛围。四要及时召开考试情况分析会和学科复习备考研讨会，研究考试命题的说明、标准及教材关系，总结经验教训，把握考试命题与方向，提高课堂复习效益。要特别关注学生的思想动态，使他们安心学习、轻松复习、轻松备考，不管是理化生考试、体育考试，还是文化课考试，都要首先确保巩固率、报考率，为高中阶段学校输送优质生源。要及时组织相关学科教师参加区、市复习备考研讨活动，了解命题方向，减少无用功，增强实效性。五是教研教培中心将于4月中旬分学科召开初中毕业班复习迎考研讨会，进行2008年中考质量分析，交流2009年毕业班复习方案，届时将邀请自治区教研室相关学科教研员莅临指导。

    小学教学质量检测，将采取灵活多样的评价方式，将统一测查与随机抽查结合起来，分层次进行质量分析评价，研讨交流。要加强教学常规管理，教研教培中心将重新修订并认真贯彻 “中小学教学常规”， 切实落实教学的“三个一起抓”即：各年级一起抓、各学科一起抓、好中差一起抓。引导学校开齐课程，开足课时，促进学生全面发展，从而将素质教育目标落到实处。

   2、强化措施，想方设法抓质量

    采取积极有力措施，实现市区教学质量的恢复提高。一是要实行教学质量“一把手”责任制。就学校教学质量而言，校长是第一责任人（所谓法人—---教学是法人代表的第一要务，质量是法人代表的第一责任，明确“你是谁”，“为了谁”），分管教学工作的副校长是直接责任人，教师是本学科教学质量的当然责任人。因此我们的校长要亲自抓教学工作，经常深入教学第一线，经常深入课堂听课，经常参加学校的教研活动和备课组活动，及时、全面地掌握教学情况，及时研究和解决教学工作中出现的新情况和新问题。因为，不深入教学一线的校长是不可能了解学校教学的基本情况的，也是不可能抓出好的教学质量的。

   二是本学期是我们各学段教育教学收获成果的黄金季节，各学校一定要高度关注各年段教学工作，要指定专人负责毕业班工作，摸清学情，制定方案，排除干扰，千方百计提高毕业班复习的针对性和实效性。学校要创造教好每一个孩子的基本条件，引导教师树立教好每一个孩子的责任意识，使学生在原有的基础上有所提高。在此期间，校长要亲临一线，坐阵指挥，一定要制定出落实质量目标的钢性措施，特别是高考、中考指标，一定要落实到具体班级、具体教学人员。（要努力提高各科合格率、优秀率—要发挥班主任协调作用—考试科目各项比率的平均成绩为班主任成绩）。另外没有教育局通知或批准，任何学校、教师不得随便动用毕业班师生参加与教学无关的活动。

    3、进一步加强教研教培队伍自身建设

    教研教培中心将进一步加强队伍自身建设，努力为基层学校提供优质的教学服务。我们也要求各教研员要重心下移到学校，下移到课堂，下移到教师学生中间，做到“实情在一线掌握，问题在一线解决，办法在一线产生，实绩在一线创造”。（教的能力、研的水平、员的境界）同时要研透一门学科，种好一片“试验田”，带出一批引路人。工作的重点应放在用先进的教育理念武装教师的头脑，总结、推广优秀学校、优秀教师的先进经验和加强对薄弱学校、薄弱教师的指导提高这三个方面上来。以此来了解课改动态、教师需求，移植推介教育成功经验，探索、发现、总结和检验先进的教育教学方式方法，不断提高教研活动的针对性和实效性。

    各位校长，教学质量是教学管理的核心。教学活动中一切管理都是围绕教学目标的实现和教学质量的提高为中心进行的，它是教学中最根本最核心的任务。校长要本着重质量、抓质量的管理原则，不断加强对教学工作的领导，做到时间到位、精力到位、投入到位、情感到位；定期研究教学问题，积极参与教学活动，切实加强对教师的管理，强化教师的质量意识，只有这样，我们基础教育的“根基”才会更牢固，“腰板”才会更挺直，“后劲”才会更足。